Quote (Kira)

Я не вижу необходимости в "массовом увлечении". Не может быть "бум" на ...увлечение ядерной физикой, биологией, химией и пр. Странно было бы услышать - "мода на высокополимеры уходит".

Я тоже не вижу... Но многое происходит независимо от нас. Вы, наверное, не помните, когда
"Из лягушек в принцы" и т.п. НЛП-литературу можно было купить начиная от булочной до мастерской по ремонту обуви. И у доморощенных НЛП-тов отбою не было от клиентов и учеников.
"Иных уж нет, а те - далече"...
А мода на выскополимеры - хм...
Когда-то высшим шиком было носить плащ - болонью, чуть позже - с бою доставались нейлоновые рубашки... Высокополимеры однако javascript:emotion':haha:'

Но я думаю, мы тут о чем-о другом говорим.

Говоря об отсутствии школы, я именно это и имею в виду - школа отсутствует. С этим связано и супервизирование. Процесс обучения усложняется... интеграция различных подходов сомнительна. ИМХО.

Почему-то вспомнилось: "Вот тут-то мне карта и поперла!"

Если под термином "школа" подразумевать определенным образом организованную систему подготовки специалистов, то с Вашей идеей об "отсутствии школы" я не могу согласиться.
Школа, и вполне определенная, есть. Я имею в виду, конечно же, ВЕИП, и тесно с ним связанную НФП. Тут уже в течение многих лет существует отчетливо организованная система подготовки специалистов. На мой взгляд, она функционирует пока что более чем удовлетворительно. Приведенная на этом сайте статья Психоанализ в зеркале Указа позволяет оценить, что, кем и как было сделано за прошедшие 10 лет.

Может быть потому что я не занимался систематическим изучением этого вопроса, я не знаю в России другого негосударственного сообщества психологов или психотерапевтов, имеющих аналогичную или более эффективную систему собственной подготовки и квалификации кадров. Разве что структура, готовящая специалистов в области Трансактного анализа. Но она, насколько я знаю, является частью развитой зарубежной структуры.
Об этом собственно в своем докладе я и пытался сказать. Конечно же, в этой системе подготовки есть свои проблемы и сложности. Она "живая", она меняется, иногда - в лучшую, иногда - в не лучшую сторону, но в целом она пока работала и была стабильна. Правда, недавно возникшая идея упразднения статусов "обучающего аналитика" и "супервизора" скорее всего эту школу разрушит. Тут я целиком согласен с мнением Председателя ТК НФП. О чем и написал на этом сайте. (Кстати, Вы хотели этот материал обсудить - я открыл для Вас ветку)

Но это все мое частное мнение. Для меня интересно было бы понять те основания, которые привели Вас к представлению об "отсутствии школы" и что, по Вашему мнению, должно сделать, чтобы, в системе ваших координат Вы могли бы ощутить, что школа существует.

Если же, напротив, бухгалтерия "черная" - никакая проверка невозможна. Соответственно, невозможна и защита от нечистоплотного деляги. А при таком подходе даже ключевой вопрос текущего момента (100 или 300?) теряет смысл.

Здравствуйте. Владимир.
Похоже, мы говорим тут о разных вещах. Я говорю о решении ТК НФП о системе учета часов тренингового анализа и супервизий.
О чем и в связи с чем говорите Вы. мне не совсем понятно. На мой взгляд, никакого прямого отношения к "бухгалтерии, чекам" и т.п. вещам проблема подготовки специалистов в НФП не имеет.

Идея зачета презентаций вместо часов анализа уже брошена - не будет ли принявшая ее почва слишком благодатной? Вот о чем я говорю.

Кстати, эта ветка видна только после авторизации. Так специально сделано?

Добавлено (07.04.2007, 02:54)
---------------------------------------------

Quote

Но это все мое частное мнение. Для меня интересно было бы понять те основания, которые привели Вас к представлению об "отсутствии школы" и что, по Вашему мнению, должно сделать, чтобы, в системе ваших координат Вы могли бы ощутить, что школа существует.

Конечно, возможно изучать различные системы координат друг друга... но они и без нашего "внимания" существуют. Вы хотите знать. что для меня значит "школа"? Это там где есть - СО-существование в единой парадигме, как теоретической, так и практической. Возможность говорить с супервизором на "одном языке". Не хочу слышать, что этот "человек с мороза", "Вы хотите мне показать, что умеете читать?" и пр и пр. Я давно отказалась от СВ в этой системе координат...

Quote

Возможность говорить с супервизором на "одном языке". Не хочу слышать, что этот "человек с мороза", "Вы хотите мне показать, что умеете читать?" и пр и пр. Я давно отказалась от СВ в этой системе координат...

Если Вы приводите здесь слова кого-то из супервизоров, чтобы показать некую пренебрежительность в отношении супервизора к супервизируемому - то что я могу ответить Вам? Наверное, что-то вроде: "бывает... супервизор - тоже человек и ничто человеческое ему не чуждо". Конечно, хотелось бы встретить ангела во плоти, но я их пока что не видел. Что конечно несколько опечаливает .

Quote

Я, собственно о том, что разница во взглядах супервизирующих специалистов вызывает недоумение (как минимум). Не знаю, с чем связанно Ваше непонимание?

Разница во взглядах супервизоров для меня лично - нормальное явление. Которое я часто использую с большой пользой для своей работы. Правда. м.б., Вы имеете в виду какую-то другую, ежели я, "разницу". Может быть, Вы сочтете для себя возможным уточнить, в чем именно эту разница на Ваш взгляд заключается? Это поможет мне лучше понять причину Вашего недоумения. И ответить предметнее.

Самый простой способ вновь "открыть" тему - перенести ее обратно. На мой взгляд, и в самом "закрытии" этой темы уже есть что-то неправильное :(